ADM - THU - 301 - Inteligencia Emocional I: Topics

El objetivo de este Curso, es el de exponer al participante la teoría de la Inteligencia Emocional, aplicada a las Organizaciones.

La inteligencia emocional es un concepto definido por Mayer, citado de un estudio de Martínez, como "una habilidad para percibir, asimilar, comprender y regular las propias emociones y las de los demás, promoviendo un crecimiento emocional e intelectual. De esta manera se puede usar esta información para guiar nuestra forma de pensar y nuestro comportamiento ". Según el libro de Goleman titulado Inteligencia Emocional, que clasifica la inteligencia emocional desde distintos puntos, la capacidad de motivarse a uno mismo sería un muy buen ejemplo para lograr una estabilidad emocional plena.

Presentamos los siguientes temas:

▲ Inteligencia Emocional

▲ Cerebro dividido

▲ Inteligencias Múltiples

▲ Inteligencia Personalizada

▲ Por qué es importante desarrollar la inteligencia

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La inteligencia emocional es un concepto que se define como "la habilidad para percibir, asimilar, comprender y regular las propias emociones y las de los demás, promoviendo un crecimiento emocional e intelectual. De esta manera se puede usar esta información para guiar nuestra forma de pensar y nuestro comportamiento".

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En la década de los sesenta Mike Gazzaniga defendía su tesis doctoral en el famoso Caltech, el Instituto Tecnológico de California. Una tesis que iba a causar sensación entre neurólogos y psicólogos. El tema de su trabajo de doctorado fue estudiar las consecuencias psicológicas de la cirugía de escisión cerebral, un procedimiento en el cual se cortan las conexiones nerviosas entre los dos hemisferios del cerebro. La razón a tan tremendo operación quirúrgica era un intento por controlar la epilepsia grave. Habían operado a un grupo de pacientes en Darmouth y el cirujano pidió a Gazzaniga que los estudiara. Sus descubrimientos fueron asombrosos. Cuando se divide el cerebro deja de existir comunicación entre ambos hemisferios. Debido a que la funciones del lenguaje se localizan normalmente en el lado izquierdo, la persona sólo es capaz de hablar de cosas que ese lado conoce. Si a una persona con el cerebro dividido se le muestran estímulos que sólo ve el hemisferio derecho, no es capaz de describir lo que ha visto. Sin embargo, si al hemisferio derecho se le da la oportunidad de responder sin tener que hablar –por ejemplo, reconocerlo por el tacto con la mano izquierda- entonces sí es capaz de identificarlo. Pero el caso más asombroso fue el de un paciente de finales de los años 30 conocido por las siglas P.S. Era un paciente especial porque podía leer palabras con ambos hemisferios, cosa que los demás eran incapaces de hacer. Sin embargo, y como el resto de los pacientes, sólo podía hablar a través de su hemisferio izquierdo. Cuando se le presentaban estímulos emocionales al hemisferio izquierdo, P.S. podía decir qué era el estímulo y cómo se sentía, si era algo malo o bueno. Cuando se presentaba el mismo estímulo emocional al hemisferio derecho, el habla del izquierdo era incapaz de decir lo que era. Sin embargo, sí podía juzgar correctamente si el estímulo visto por el derecho era malo o bueno. Así, ante la palabra “madre” P.S. lo calificaba como bueno y la palabra -diablo- como malo. Al parecer, los estímulos emocionales siguen un camino que la cirugía de escisión no corta.

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La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo de concepción de la mente propuesto en 1983 por Howard Gardner, profesor de la Universidad de Harvard, para el que la inteligencia no es un conjunto unitario que agrupe diferentes capacidades específicas, sino como una red de conjuntos autónomos, interrelacionados. Para Gardner, la inteligencia es un potencial biopsicológico de procesamiento de información que se puede activar en uno o más marcos culturales para resolver problemas o crear productos que tienen valor para dichos marcos.

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Se tiende a pensar que un resultado negativo en un test de inteligencia es una condena al fracaso, pero se ha demostrado que el cociente intelectual no se mantiene constante durante nuestra edad en desarrollo, aumenta o disminuye. La nueva meta es reconocer cuales son los tipos de inteligencia que priman en cada uno y ayudar a potenciarlo de manera que haga suyo el aprendizaje sin dejar de lado el resto de capacidades.

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El desarrollo de la Inteligencia no está ligado a los conocimientos Culturales o Formativos de un individuo (es decir, a la Formación Académica que este tenga, o a un conocimiento técnico o específico) sino que se trata de hacer un buen uso de la Percepción
Sensorial, analizando el medio que lo rodea y aplicando sus conocimientos y aptitudes para solucionar los errores que le impiden seguir adelante o causa un malestar, pudiendo ser desde la reparación de algo, hasta la necesidad de resolver un conflicto social.

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