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Entrenador de Equipos Gerenciales Certificado.
Es el nivel alcanzado por el ejecutivo, fruto del adiestramiento obtenido mediante la educación y la experiencia en el manejo de recursos, para la consecución de los resultados definidos por la organización.
Existen 4 niveles de Desarrollo Ejecutivo.
4.Emprendedor
3.Estratega
2.Gerente
1.Administrador
Ingredientes del Entrenamiento Ejecutivo:
Es la persona que emprende y se determina a hacer y ejecutar, con resolución y empeño, una organización cuya operación es considerable y ardua, a partir de la nada.
Introducción
Los debates son un excelente recurso para los cursos de formación profesional. Incentivan la interacción, crean un sentido de comunidad y participación, y permiten compartir información y conocimiento. La discusiones en línea contribuyen al desarrollo de las capacidades cognitivas, el pensamiento crítico, dan espacio a la reflexión detallada y en profundidad sobre temas del curso, facilitan el aprendizaje exploratorio, y ayudan a los estudiantes a expresarse, especialmente aquellos que son tímidos o tienen miedo de hablar en público. Sin embargo, pueden crear muchos problemas a los participantes y causar frustración. Lidiar con una sobrecarga de información, saltarse aquellos mensajes que no revisten importancia y escribir mensajes eficaces son habilidades que se aprenden con el tiempo; ¿cómo podemos ayudar a los participantes a sacar provecho de las discusiones y debates?
1 : ETAPA DEL DISEÑO
Estimar el tiempo
Las discusiones en línea toman mucho más tiempo que las que se llevan a cabo de forma presencial, cara a cara. De acuerdo con Horton, una conversación de 10 minutos equivale a una conversación de 20 minutos en Internet (a través de Skype, por ejemplo), a 30 minutos en un chat, y a 2 días de discusión en un foro. Para poder diseñar un ejercicio que incluya una discusión, es necesario estimar el tiempo requerido. Puede ser que, para lograr tu objetivo, una discusión a través del chat o en el aula (si es posible) sea más eficaz.
Estructuración de los foros
Dependiendo de la plataforma de e-learning que estés utilizando, pueden existir diversas opciones y tipos de foros. Considera las siguientes opciones:
Establece las reglas
Al inicio del curso, es bueno explicar a los estudiantes cómo responder y citar mensajes, crear nuevos temas, compartir enlaces, añadir archivos adjuntos, y cuál es el tamaño máximo de archivo adjunto, si existen restricciones. También puedes escribir un mensaje introductorio en el que se expliquen algunas normas, tales como la forma de dirigirse unos a otros (por ejemplo, por nombre de pila), si se espera que los estudiantes sigan las reglas generales de etiqueta de la red (proporciona un enlace o crea un conjunto propio de reglas de etiqueta), etc.
El tema de la discusión
Un debate interesante comienza con un tema atractivo, que incite a participar. Una discusión sobre un tema obvio no será interesante, puede dar lugar a comentarios repetitivos y, en consecuencia, al aburrimiento. Trata de diseñar la e-actividad de tal manera que el problema discutido sea multidimensional y haya diversas formas en las que se pueda abordar. Asegúrate de que el tema está claro, es comprensible, permite a los participantes encontrar las discusiones asociadas a él, y apunta al tema central de la discusión. Piensa en cual es el punto más importante que los estudiantes deben saber y entender sobre el tema, y estructura las preguntas con ese objetivo en mente.
Estos son algunos tipos de preguntas que estimulan diferentes tipos de pensamiento:
Pensamiento convergente
Pensamiento divergente
Pensamiento evaluativo
Por lo general comienzan con:
● ¿Por qué
● ¿Cómo
● ¿De qué manera ...
● Imagina
● Supongamos
● ¿Qué pasaría ...
● Si ..., entonces ...
● ¿Cómo podrías ...
● ¿Puedes crear ...
● ¿Cuáles son las posibles consecuencias ...
● Defiende
● ¿A tu juicio,...
● Justifica ...
● ¿Qué piensas acerca de ...
● ¿Cuál es tu opinión sobre el ...
Ejemplos:
● ¿En qué se diferencian la gravedad de la atracción electrostática?
● ¿Por qué se considera que la invasión de Granada un ejemplo moderno de la Doctrina Monroe en acción?
● ¿Por qué se dice que Richard III fue un rey cruel?
● Supón que César nunca volvió de la Galia. ¿Hubiese existido el imperio romano?
● ¿Qué predicciones se pueden hacer acerca del proceso de votación en Florida?
● ¿En qué aspectos sería diferente la vida en el año 2100, comparada con hoy en día?
● ¿Cuáles crees que son las ventajas de la energía solar sobre las plantas eléctricas a carbón?
● ¿Es justo que la ley Title IX obligue a las universidades a incluir tanto a mujeres como a los hombres en la financiación de actividades deportivas?
● ¿Qué te parece la propuesta de aumentar la edad mínima para conducir a 18 años? ¿Por qué?
Determinar y comunicar cómo se evaluará la participación del estudiante
Los estudiantes deben saber cómo se evaluarán sus contribuciones con el fin de proporcionar respuestas eficaces (¿Cuáles son los criterios que definen una respuesta aceptable? ¿Es necesario publicar un cierto número de mensajes? ¿Hay plazos?¿los mensajes deben tener una longitud específica? ¿Se debe incluir o usar como referencia alguna información o recurso en particular?). De lo contrario, tus instrucciones pueden malinterpretarse, o los estudiantes pueden sentir que no saben lo que se espera de ellos, lo cual daría lugar a una experiencia de aprendizaje frustrante e ineficaz.
2 : ETAPA DE DISCUSIÓN Y MODERACIÓN
Bienvenida
Toda discusión debe tener un inicio. El moderador debe dar la bienvenida, animar a los participantes a tomar parte activa, explicar los objetivos de la discusión e indicar enlaces relacionados con el tema o discusión en cuestión.
Manténte activo, pero no coartes a los participantes
Cuanto más a menudo debatas, comentes, animes a los demás a participar, hagas énfasis en la creatividad, intentes calmar los ánimos o hagas de abogado del diablo, mayor es la probabilidad de que los participantes se mantengan activos. Pero ser poco flexible cuando se cometan errores, especialmente al comienzo del curso, puede ser intimidante. Haz un resumen del tema (o pida a uno de los participantes que lo haga), o responde a la pregunta publicada si nadie más lo ha hecho en el tiempo asignado.
Expresa tu posición
Tienes todo el derecho de hacerlo, pero es más recomendable que sea al final, cuando hagas el resumen de la discusión. Recuerda que tu papel es moderar, es decir, servir de apoyo a los participantes en la discusión, no convencerlos. Si indicas tu opinión demasiado pronto, especialmente si es polémica, puede dar la impresión de que coartas la libertad de los participantes, tal como describimos anteriormente.
El problema "estoy de acuerdo con el participante anterior"
Una de tus funciones es aprender a lidiar con aportaciones superficiales. Anima a los participantes a dar ejemplos y presentar pruebas en apoyo de sus afirmaciones. Si todo el mundo asume la misma opinión, entonces haz de abogado del diablo, y preséntales desafíos, tales como "¿y si ...", "¿podríais demostrar que estoy equivocado...?"
El Dr. Jekyll y el Sr. Hyde
Los foros de discusión en los que se requiere que los participantes firmen con su nombre y apellido no garantizan la ausencia de participantes frustrados, que buscan enzarzarse en discusiones. A veces, un comentario inocente puede provocar una avalancha de culpa, agravio y agresión. Es siempre una función del moderador intentar calmar la situación y ayudar a resolver el problema, teniendo en cuenta todos los puntos de vistas. Eliminar un mensaje que vaya en contra de las reglas o viole las leyes es una solución drástica que sólo funciona en situaciones extremas, y que ha de ser razonada y explicada a los involucrados. También puedes enviar un correo electrónico o un mensaje individual al autor.
Entretejer vs resumir
Se trata de dos actividades muy típicas de un moderador o tutor. ¿Cuál es la diferencia? Un resumen es una versión abreviada de una contribución, que pone de relieve los puntos principales y los argumentos. El entretejido es más creativo, el moderador elige fragmentos seleccionados y vuelve a ensamblarlos para formar una nueva historia, mediante la creación de conexiones que no siempre son evidentes para los participantes.
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Es un planificador y visionario, en continuo aprendizaje para gobernar un proceso en el cual la innovación y las visiones surgen, y pueden ser concebidas de manera deliberada.
Es la persona que consigue resultados, donde por sí solo no podría hacerlo.
Es la persona que organiza, dirige y controla los recursos, para alcanzar con eficacia y eficiencia las metas de la organización.
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Es la persona que es uno de los primeros en introducir en la realidad algo mejor que su estado anterior. Esto abre una nueva área para los demás y logra una aplicación de mejores soluciones que satisfagan las nuevas necesidades del mercado.
Individuo que es el primero en desarrollar o construir algo. Un inventor puede inventar algo totalmente desde cero o puede construir sobre una base ya establecida.
Persona legalmente reconocida por un organismo profesional que pertenece a una profesión, ya que ha completado un curso obligatorio de estudios y prácticas, cuya competencia puede ser medida contra un conjunto establecido de normas.
Es una persona que hace un trabajo en particular para ganar dinero, y participa activamente en una actividad determinada, su trabajo no implica la gestión de otras personas.